【徐水年会】同唱一首歌：加油妈妈剧情介绍我们@语文湿地之歌
卷首语
“文章千古事，得失寸心知”，这是“诗圣”杜甫加油妈妈剧情介绍的话，意思是说，文章是传之千古加油妈妈剧情介绍的大事，其中的甘苦得失，只有作者自己知道。在两干多年前，荀子说过：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。曹雪芹写《红楼梦》，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。写作的过程也是一个修改完善的过程，如同琢玉一般，不断审视，不断琢磨，最终才能打理出动人心魄的“美玉”。
王雪峰老师在作文教学中采用“学生写作――师生共评――佳作推荐――二次作文”的模式，从作文互评与修改的层面对作文教学进行了积极有益的探索，让师生在作文教学中尽享“琢玉”之乐。
修磨与锤炼，琢玉方成器
――我在这样教作文
文/王雪峰
作文教学涉及方方面面，其发展与提高的方法更是林林总总，难以尽述。在长期的作文教学中，我们教得很累，效果却并不理想，我跟其他老师一起尝试了各种方式、方法与手段，最终摸索出了一些较为有效的作文教学模式，我们对这些做法进行总结、梳理，就形成了作文教学的一个流程。这个流程可以概括为十六个字，即：“学生写作――师生共评――佳作推荐――二次作文”。
一
学生写作
1、教师精心指导：
要实现有效与高效指导，教师在作文课前应精心准备，这个准备包括两个方面：
（1）对上次作文的点评，包括优秀作文的展示、对相应同学的表扬鼓励；
（2）对部分出偏差作文的分析与改进建议。
2、指导突出重点：
作文指导重点应包括两个内容：一是审题方面的指导，要注意的是审题指导要经过几次专门的指导训练，培养学生具备一定的审题能力，然后要逐渐放手，让学生完全自由地审题与写作，避免学生思维受限。二是通过点评让学生认识到写作时应该注意的要点，比如书写、卷面、字数、体裁、表达方式、修辞手法等内容。
3、写作注意效率
学生写作时，首先应给学生创造一个良好的写作环境，这个环境必须是安静的，是适宜构思与写作的。其次是要对学生的写作有一定的时间要求、书面要求、字数要求等，一般应要求学生在一节课时间内，保证完成一篇600字左右的文章。
二
师生共评
1、改变过去单一的作文批改方法，变教师评改为师生共评，变教师单打独斗为师生联合作战。
2、作文评改原则“学生互评——教师面批”
3、具体操作指导包括以下几个方面：
（1）首次作文前，抄写《作业要求》
第一次作文前，让学生抄写好《作业要求》，并作好讲解。学生明白了作业要求的意思，不但有利于《作业要求》的操作与落实，也让学生在对一篇文章进行评价时，更清楚什么样的文章是优秀的，什么样的文章是有缺陷的，也为学生的互评作文提供了一些依据。
（2）首次评改前，统一修改符号
教给学生批阅作文常用的修改符号，并在评改中让学生熟练使用这些符号，这些工作利于提高批改效率，减少批改中的随意性与盲目性，更好地避免低效劳动。
（3）每次评改时，强化流程管理
学生互批作文流程应包括以下几点：
A．树标
学生批改当次作文之前，教师要作好树标，一是告诉学生根据本次作文要求，什么样的作文是优秀的；二是挑选一篇或两篇作文进行展示，并简单评价。
B．互评
学生在互评中一是要使用统一的修改符号；二是评改者与被评者可以交流，对其中一些字词的书写、使用，对文章中心的表现与把握都可互相询问，以求评价得更准确、更到位。
C．评语
一是要教给学生评语的写法或者要求。指导学生作文批语应关注两个方面。一个是关注具体操作方面，包括书写是否工整，书面是否整洁，语言是否优美，语句是否通顺，分段是否合理，层次是否清楚，结构是否严谨，过渡是否自然，其他如修辞手法、表达方式、体裁特点、表情达意等，都要对学生进行指导说明。这些指导说明可以在一段时间内逐渐完成；另一个是文章阅读感受方面，这方面批语可分为三种类型：一种是认同类，一种是鼓励类，一种是建议类。这三种类型的批语都可用这样的语言形式，如：“我认为……”“我读到了……”“我可以看出……”“我希望……”等等，当然更应鼓励学生抛开这些固定格式，大胆展示自我，抒发感受，畅所欲言。
二是学生在点评或写评语之前，应先在练习本上打好草稿。
三是小组长和老师要对该组成员所写的草稿进行审核，指正其中的错别字、病句后，签名表示同意。
四是经组长或老师签字的评语方可在作业本上书写。
五是评语的字数应有要求，以不少于80字（五行）为宜。对评价语中肯认真，语句优美流畅者给予积分或其他奖励。
六是每次所写的批语应在日记本上或专门收集整理起来（含组长签名），以备检查。
三
佳作推荐
作文评改结束后，要求学生对发现的优秀作文进行推荐，经老师鉴定后，对具有伯乐眼光的小组或个人给予积分或其他奖励。对推荐出的优秀文章，安排在班级进行朗读展示，展示方式由作者本人选择，一般分为作者本人朗读、他人朗读、教师朗读、班内传阅这几种形式。朗读完成后，该篇作品由教师收集到学生优秀作文集中。
四
二次作文
每次作文批改后，对当次作文中存在失误较多、问题较大、不成功的写作者，要求其必须进行二次作文。对完成的二次作文必须有原作文评改者再次批改，与第一次作文进行对比，对二次作文中的优缺点再次点评。
附：学生作文
学生第一次作文 （括号中内容为教师和学生批注）
我真想和往事轻轻握手
八一班 王点点
风仍在怒吼着，好像不把玻璃上的冰花打碎就不甘心似的。被窝那么暖和，与窗外的景象形成了强烈的对比。哆嗦着穿上衣服，我嘟囔了一句：“什么鬼天气！窗户都快冻掉了……”（以环境描写开头很有特点，但没有点及往事，语言也不够简练。）
面包的味道还弥漫在空气里，我裹上围巾，下了楼，扑进了寒风的拥抱——因这拥抱太过于热情，刚打开的门还没有来得及关上就被风推了回去。（写面包的味道是想说明什么呢加油妈妈剧情介绍？）
刚下完雨，路还没有干透，又因为风有点大，路上面有一层薄薄的冰。幸好我的鞋防滑，不然就会像路对面那对母女一样难逃摔倒的厄运了。（这句话写进去的对面母女与中心无关，应修改。）绕过那条连冬天都人山人海的商业街，我走进了一条小巷。“呜呜呜......”，我立刻停下脚步，警惕地望向四周:这大白天的不会有鬼吧！（有点突兀，让人不明就里。）想到这我不禁加快了脚步。可是到了小巷尽头我就停下了。
“璐璐，你怎么在这?你妈妈呢？”原来是我们小区里经常跟我妹妹玩的一个小姑娘，我不禁松了口气。“我妈妈...去超市里买东西...然后我找不到她了...”她哽咽道。我扭头看了看小巷尽头的街道，犹豫了。到底是先去图书馆还是找她妈妈？最终前者打败了后者。万一她再乱跑被坏人拐走怎么办？我会良心不安的。
我掏出湿巾，擦掉她通红的脸上那两道源源不尽的“溪流”。“璐璐，走，我们去找你妈妈。”本来她还有些迟疑要不要跟我走，但是后来就乖乖地由我牵到超市门口了。
一进超市，我就看到璐璐妈妈焦急的身影。“璐璐，你妈妈在那呢！快过去吧，别再乱跑了。”璐璐顺着我手指的方向跑了过去......
“妈妈，刚才是我们小区里那个姐姐送我回来的!”璐璐扭头指向超市门口，却发现我已经走了。（你已经走了，怎么还能看到前边的这一幕？不合乎逻辑。）“乖，下次不准再乱跑了!多亏了那个姐姐我才找到你。我刚才都快急死了！”她捏捏璐璐的脸，心疼地说道。
好吧，雷锋也做了，（语气上好像不很情愿的样子？）现在该去图书馆了。恩，迟到了二十三分钟，到那儿肯定免不了朋友一顿臭骂。果然不出我所料，刚跑到目的地就遭到了朋友的责怪。我耐心地等她骂完，怀着一种骄傲的心情讲述了我的伟绩。
这个冬天终于有了一丝暖意。（开头与结尾都缺少点题。）
学生点评：
你在叙事中运用了一些比喻与夸张的写法，叙事非常生动形象，细节描写也十分到位。运用了较多的语言与心理描写表现人物，很不错。但是作文题目“我真想和往事轻轻握手”在文中未提及“往事”。
第三段中“呜呜呜......”“我立刻停下脚步，警惕地望向四周:这大白天的不会有鬼吧！”表意不清，让人有莫名其妙的感觉。单是“呜呜呜......”让人并不容易联想到“有鬼”，所以还是应该有一点补充说明，否则让人疑惑。希望继续加油，写出更好更美的文章。
批改人：陈岚晴
教师点评：
本文在语言运用方面有一定的独到之处，写“风”用“怒吼”，写“面包的味道”用“弥漫”，写自己感到害怕时“我立刻停下脚步，警惕地望向四周”等等，这都反映了你较好的语言功底。
但是正如陈岚晴同学所发现的，本文在点题方面存在明显不足，“往事”“轻轻握手”这些要素在文中未有体现，感觉你在作文时似乎并不关心题目。总体来看，本文显示出了你一定的语文素养，但文章扣题不紧，部分语言不够简练。如“幸好我的鞋防滑，不然就会像路对面那对母女一样难逃摔倒的厄运了”这样的句子，不但很长，而且含有一些无关的要素，影响了表达的效果，希望能在今后写作中加以注意。
学生二次作文：
我真想和往事轻轻握手
八一班 王点点
故事发生在两年前一个滴水成冰的早晨。
风仍在怒吼着，好像要把玻璃上的冰花打碎。被窝的暖和与窗外的寒冷在做着激烈的斗争。终于，我哆嗦着穿上衣服，嘟囔了一句：“什么鬼天气！……”要不是已经和同学们约好了要去图书馆，傻瓜才会在这么冷的天气出门。
我裹上围巾，下了楼，扑进了寒风的拥抱，好冷呀！我不禁打了个寒战。
雪已经融化，但路还没有干透，上面有一层薄薄的冰。去图书馆要绕过那条人山人海的商业街，穿过一条偏僻的小巷。
我刚刚走进小巷，就听见一阵“呜呜呜......”的声音。我立刻停下脚步，仔细一听，像是小孩子的哭声。我望了望四周，并没有人。只听见风声裹着这哭声，周围又空无一人，我心里不禁一紧，这大白天的，有鬼？不能吧！想到这我不禁加快了脚步。
果然就在小巷尽头，我发现了一个熟悉的身影。
“璐璐，你怎么在这儿?你妈妈呢？”原来是经常跟我妹妹玩的一个小姑娘。“我妈妈……去超市里买东西……然后我找不到她了……”她“呜呜呜”地哭着。我看看她冻的通红的小脸，哭的这么伤心。跟朋友约定的时间快到了，是先去图书馆还是帮她找到妈妈？我不禁犹豫起来，如果帮她找妈妈，肯定要迟到，被同学冠一个不守时的骂名；如果不管她，天这么冷，她一个人在这儿，她妈妈恐怕要急死了……
算了，先做好眼前的事吧！
我掏出湿巾，擦掉她脸上那两道源源不尽的“溪流”。“璐璐，走，我带你去找妈妈。”
等我把璐璐交到她妈妈的手中，已经比约会的时间晚了20分钟。
果然不出我所料，等我慌天失地跑到图书馆就遭到了朋友们的一顿“责骂”。但当我给她们讲述了事情的经过之后，朋友们纷纷夸我做的对。
这件事情已经过去了两年，但现在想起仍有温暖浮上心头。在那样一个寒冷的冬天，我在送给别人温暖的同时，自己也感受到了暖暖的春意。
到了今天，我仍然真的很想跟这样的往事轻轻握手，让每一个冬天都不再寒冷……
学生二次点评：
你的作文经过修改后有了很大的进步。开头与结尾点题很到位，而且对第一次文章中表述不清楚的句子都进行了修改。尤其是把第一次作文中去帮“璐璐”找妈妈的情节一笔带过，让文章显得更加鲜明与突出，可以说是略写的好处。非常好，王点点，加油，你一定会越来越优秀。（批改人：陈岚晴）
教师二次点评：
修改后的作文有更多很优美的句子出现，如“被窝的暖和与窗外的寒冷在做着激烈的斗争。”“送给别人温暖的同时，我自己也感受到了暖暖的春意。”等句子非常讲究。其次，文章在结构上注意到了首尾的呼应，使文章显得更加严谨。第三，从内容上说，不停地强调天气的寒冷，非常好地突出了自己行为带给别人的温暖，这一点非常难得。第四，从详略安排上也做了大量的修改，比如帮“璐璐”找妈妈的情节上的删减，安排很好。总体来看，这是一次非常成功的二次作文。为你点赞，加油！
作者简介
王雪峰，河南省新安县西苑小学教师，自号墨川先生，爱好读诗，爱好音乐，爱好一切与文艺沾边的东西。教学闲暇喜欢舞文弄墨，喜欢游山玩水，喜欢与孩子们在一起，喜欢与阳光开朗的人交朋友，有过许多灵感的火花，但唯愿作美丽夜空的一颗“凡星”，偶有小成，常欣喜不能自已；多有挫折，亦常怀感恩之心。砥励前行，不忘初心，愿作一棵会思想的芦苇，保持直立，在水一方……
策 划： “豫见”@语文湿地编辑部
总 编：我心飞翔
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本期编辑： 吕向新 张艳艳
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